Lifelong learning pour tous: Connecter l’école avec le reste de la vie (7)

 

1. Il est vital d’apprendre à apprendre dans l’espace digital qui fait partie de notre vie

2. “Lifelong learning (LLL)”: une nouvelle culture de l’apprentissage tout au long de la vie

3. Les compétences de “lifelong learning” (LLL) les plus importantes

4. Les compétences LLL sont naturelles

5. Les compétences LLL peuvent se perdre… ou se cultiver

6a. Cultiver les compétences LLL en connectant l’école au reste de la vie –  Soyez un jardinier, pas un charpentier

6b. Cultiver les compétences LLL en connectant l’école au reste de la vie – Soyez un exemple de “lifelong learner”

6c. Cultiver les compétences LLL en connectant l’école au reste de la vie – Partagez des expériences d’apprentissage

6d. Cultiver les compétences LLL en connectant l’école au reste de la vie – Améliorez votre disposition digitale

7. Le “lifelong learning” est pour tous

 

L’accélération de l’innovation technologique nous fait souvent sentir comme si nous étions en train de perdre une course entre l’apprentissage et la technologie. Cependant, les technologies, en changeant la façon dont nous interagissons avec le monde, sont en train aussi, à bien des égards, de faciliter l’accès à l’apprentissage tout au long de la vie à tout le monde. Il est plus facile que jamais de trouver les ressources d’auto-apprentissage appropriées pour éveiller notre curiosité et apprendre ce que nous devons savoir quotidiennement.

La connaissance est plus disponible que jamais pour les “lifelong learners”

La connaissance est plus disponible que jamais pour les “lifelong learners”. Ils peuvent bénéficier du soutien du réseau social de pairs, “lifelong learners” comme eux, qui participent aux communautés d’apprentissage qui se forment transitoirement au cours des MOOCs (Massive Open Online Courses; Cours massifs ouverts en ligne). L’une des forces principales des MOOCs est leur capacité à soutenir l’auto-apprentissage et l’apprentissage informel entre pairs, qui sont de loin les deux plus importants mécanismes pour obtenir de nouvelles compétences et promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie.[40][41] Bien sûr, l’apprentissage en ligne ne remplacera jamais complètement la modalité présentielle, mais beaucoup des choses que nous voulons savoir peuvent être apprises sur le web. Et cela peut être très agréable et récréatif aussi.[42] En étant connectés à d’autres humains et sources de connaissances nous nous maintenons à jour, nous sommes en mesure de créer de nouvelles connexions, de résoudre des problèmes pour nous-mêmes et pour d’autres, et ainsi devenir de véritables “lifelong learners” en réseau.

L’un des objectifs centraux de la philosophie de l’apprentissage tout au long de la vie est de “débloquer” le potentiel des personnes

Lifelong learning is for all

L’un des objectifs centraux de la philosophie de l’apprentissage tout au long de la vie est de “débloquer” le potentiel des personnes. Cela est particulièrement pertinent lorsque l’on considère la disposition des adultes pour désapprendre et réapprendre, qui est parfois remise en question. N’en doutez pas, être ou redevenir un “lifelong learner” efficace n’est pas seulement pour les génies. Il s’agit de cultiver des attitudes. Nous avons tous la capacité d’apprendre et de changer. Notre cerveau est pourvu de neuroplasticité.[43] Il est capable de générer de nouvelles connexions tout au long de la vie. À tous les âges aussi, la technologie est une bonne source de motivation à l’heure d’apprendre, puisque le contrôle de l’apprentissage revient à la personne qui apprend et au processus même d’apprentissage, quel que soit l’âge de l’apprenant. Il est essentiel de reconnaître le potentiel auto-didactique naturel dans chaque apprenant et aider les gens à faire ressortir leur capacité naturelle pour être un apprenant auto-dirigé et auto-motivé. Tant le Connectivisme, la théorie de l’apprentissage en réseau[44], comme l’Heutagogie, la théorie de l’apprentissage auto-dirigé[25], traite principalement des compétences d’auto-apprentissage. Ainsi, non seulement les “lifelong learners” d’aujourd’hui bénéficient-ils de nouveaux outils, de méthodes et de pairs qui les aident à apprendre au rythme du changement, mais leur parcours d’apprentissage tout au long de la vie est également soutenu par de nouveaux modèles théoriques.

Il n’y a jamais eu de meilleur moment pour devenir un “lifelong learner”

Il n’y a jamais eu de meilleur moment pour devenir un “lifelong learner”. La technologie répond à la nécessité d’auto-apprentissage tout au long de la vie pour tout le monde. Elle permet une transformation culturelle vers le “lifelong learning” en réseau dont les bénéfices sont déjà manifestes.[45] Apprendre, comme activité sociale par nature, peut prospérer. L’avenir de l’éducation dans un monde incertain dépendra des individus et de leur volonté de tirer parti des possibilités d’apprentissage et d’investir dans leur propre avenir. Ceux bien préparés pour embrasser le “lifelong learning” verront leur vie s’améliorer et leurs opportunités s’élargir. Dans un environnement qui stimule la curiosité, tous pourront se développer comme des apprenants indépendants et interdépendants.[46] Devenir un “lifelong learner” qui investit dans des compétences LLL non seulement vous aidera à rester en avance sur les changements technologiques. Le “lifelong learning” maintiendra également votre cerveau en bonne santé et vous fera sentir plus satisfaits avec la vie car le désir d’apprendre est une caractéristique naturelle de notre espèce.


[Références]

  1. Blaschke, L. M. (2012). Heutagogy and lifelong learning: A review of heutagogical practice and self-determined learning. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1076/2087
  1. Trajković S., Prokić-Cvetković R. & Popović O. (2016) Massive Open Online Courses (MOOC) and Its Possibilities as Instrument of Formal, Nonformal, Informal and Lifelong Learning. http://www.intechopen.com/books/virtual-learning/massive-open-online-courses-mooc-and-its-possibilities-as-instrument-of-formal-nonformal-informal-an
  1. Making Sense of MOOCs: New UNESCO-COL guide now available. http://www.col.org/news/items/making-sense-moocs-new-unesco-col-guide-now-available
  1. Bersin J. (2015) The Use of MOOCs and Online Education is Exploding: Here’s Why. http://joshbersin.com/2015/12/the-use-of-moocs-and-online-education-is-exploding-heres-why/
  1. Lledo P.M. (2012) TEDxParis 2012 – La plasticité cérébrale ou la régénérescence du cerveau https://www.youtube.com/watch?v=GgtLyYCpFsU
  1. Al Dahdouh A. (2016) Understanding Connectivism. https://www.slideshare.net/AlaaAlDahdouh/understanding-knowledge-network-learning-and-connectivism-60704683
  1. November A. (2017) Networks for Lifelong Learning: A Tale of Two Students. http://novemberlearning.com/educational-resources-for-educators/teaching-and-learning-articles/networks-lifelong-learning-tale-two-students/
  1. Popova M. (2013) Don’t Go Back to School: How to Fuel the Internal Engine of Learning. https://www.brainpickings.org/2013/05/13/dont-go-back-to-school-kio-stark/
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