Lifelong learning per a tothom: Connectar l’escola amb la resta de la vida (1)

Els nens que comencen ara l’escola primària viuran probablement per veure el segle XXII. Fins quan hauran de treballar? Fins el 2075? Difícil de predir. No obstant això, en presenciar l’acceleració de la transformació tecnològica en els últims 20 anys, especialment amb l’auge d’Internet, sembla sensat dir que necessitaran adaptar-se a una societat més complexa i impredictible, on el canvi constant constitueix la nova normalitat. Un treball de per vida és un escenari poc probable … tret que facin de l’aprenentatge al llarg de la vida una feina! Aprendre no és només per a l’escola sinó per a la vida.

LIFELONG-LEARNING-02-INED21

 

És vital aprendre a aprendre en l’espai digital que forma part de la nostra vida

 

Ens dirigim a l’era de l’experiència, que empra la nova tecnologia com servent, no com a amo, del que es desitja.[1] Però Internet és més que una eina. És una ecologia de la interacció humà-tecnologia[2], el mateix aigua en què estem nedant.[3] Impacta la forma mateixa en què ens organitzem, tant a nivell global com local. Amb la meitat de la població mundial ja connectada (3,5 miliards usuaris[4]), una poderosa conversa global està en marxa. La gent està descobrint noves formes de crear i compartir coneixement. Aquesta distribució del coneixement afegeix noves capes de complexitat al món en què vivim, incrementant considerablement la importància de l’alfabetització per als ciutadans en comparació amb les passades dècades i suposant un repte especialment per a aquells amb habilitats bàsiques limitades.[5][6] Per adaptar-se a aquesta transformació digital, moltes organitzacions estan passant de jerarquies a xarxes[7], aprenent per al futur.[8] Cada vegada més persones s’autoorganitzen per abordar els problemes de la societat a una escala inimaginable abans d’Internet.[9] La capacitat d’accedir a la intel·ligència col·lectiva és, de fet, el fenomen transformador definitori de l’era digital.[10]

 

Amb aquest canvi de com rebem i recopilem informació, col·laborem amb altres i ens comuniquem, tenir educació o, en altres paraules, estar adaptat al món, ja no consisteix en quant saps, sinó fonamentalment en tenir la capacitat d’adquirir nous coneixements quan ho necessites. En el passat, l’educació consistia a impartir coneixements. Avui en dia, es tracta de proporcionar als estudiants les habilitats per navegar en un món cada vegada més impredictible.[11] Hi ha una creixent necessitat de creativitat, flexibilitat, anàlisi i habilitats de síntesi en l’ús de la informació. L’escola ha d’ajudar els nens a entendre el món en xarxa a mesura que canvia, i educar-los per a la vida en lloc d’entrenar-los per als treballs que existeixen ara. Han de ser capaços de prosperar en qualsevol treball que escullin.[12] Tant si es tracta d’un nou tipus de treball, un antic o un que utilitzi una nova tecnologia, l’acceleració del canvi en gairebé totes les àrees importants del coneixement vol dir que al cap d’uns pocs anys d’iniciar-se s’obrirà una bretxa entre el que necessiten saber, el que s’ha descobert recentment i el que se’ls va ensenyar mentre estaven a l’escola.[13]

 

Independentment del que bona que fos l’educació, les habilitats adquirides es tornen ràpidament obsoletes. El desafiament a enfrontar no és un “món sense feina” sinó un món amb un treball que canvia ràpidament.[14] Aquest món exigeix connexions més fortes i més contínues entre l’educació i l’ocupació.[15] Això és cert tant per als empleats amb experiència com per als acabats de graduar. Estudis realitzats als Estats Units, Austràlia, Regne Unit, França i l’Índia han demostrat que hi ha una bretxa entre les habilitats que necessiten els empresaris i les habilitats que els estudiants tenen al graduar-se[16]; així mateix, la disparitat en la distribució d’habilitats es veu com el major motor de la desigualtat en la nostra societat.[17] Per tant, la capacitat per adquirir contínuament nous coneixements i millorar les seves habilitats a través d’un aprenentatge independent al llarg de la vida és cada vegada més important, no només per als nens que s’inicien avui a l’escola, sinó també per a aquelles persones que fa temps que la van deixar.

 


SEGÜENT

  1. És vital aprendre a aprendre en l’espai digital que forma part de la nostra vida
  2. Lifelong learning (LLL)”: una nova cultura de l’aprenentatge al llarg de la vida
  3. Les habilitats de “lifelong learning” (LLL) més importants
  4. Les habilitats LLL són naturals
  5. Les habilitats LLL es poden perdre… o cultivar
  6. Cultivar les habilitats LLL connectant la escola amb la resta de la vida
  7. El “lifelong learning” és per a tothom

[Referències]

  1. Jenkins S. (2017) We’re over the digital revolution. This is the age of experience. https://www.theguardian.com/commentisfree/2017/feb/02/digital-revolution-age-of-experience-books-vinyl
  1. Jarche H. (2012) Engage, out loud. http://jarche.com/2012/06/engage-out-loud/
  1. Lilly J. (2016) This Is Water. https://news.greylock.com/this-is-water-f989bd158191?imm_mid=0eba74#.3uyb21cgj
  1. Internet users in the world. http://www.internetlivestats.com/internet-users/
  1. Hanemann U. (2015) Lifelong literacy: Some trends and issues in conceptualising and operationalising literacy from a lifelong learning perspective. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Hanemann-Lifelong-Literacy.pdf
  1. Micó J.L. (2017) ¿Se puede liderar sin entender la cuarta revolución industrial? http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20170224/42280802832/mwc-cuarta-revolucion-industrial-digitalizacion-politica-lideres-ejecutivos.html
  1. Jarche H. (2017) Mediated relatedness. http://jarche.com/2017/01/mediated-relatedness/
  1. Welz B. (2017) Learning for the Future. https://edtechdigest.wordpress.com/2017/02/21/learning-for-the-future/
  1. THE DSI4EU PROJECT – Across Europe there is a growing movement of people developing inspiring digital solutions to social challenges. We call this digital social innovation (DSI). https://digitalsocial.eu/about-the-project
  1. Collins R. (2016) The Network Effect: Changing the Way the World Works. http://www.huffingtonpost.com/great-work-cultures/the-network-effect-changi_b_10262750.html
  1. Schleicher A. (2015) Education in an Uncertain World. https://www.project-syndicate.org/commentary/education-technological-skills-more-important-by-andreas-schleicher-2015-12
  1. Haug L. (2016) How do you get a job that doesn’t exist yet? https://www.weforum.org/agenda/2016/08/how-to-prepare-for-work-jobs-of-future?platform=hootsuite
  1. Bollington A. (2015) Why isn’t everyone lifelong learning? http://www.oecd.org/forum/oecdyearbook/lifelong-learning.htm
  1. Brynjolfsson E. (2017) How to Thrive — and Survive — in a World of AI Disruption. http://sloanreview.mit.edu/article/how-to-thrive-and-survive-in-a-world-of-ai-disruption/
  1. Palmer A. (2017) Lifelong learning is becoming an economic imperative. http://www.economist.com/news/special-report/21714169-technological-change-demands-stronger-and-more-continuous-connections-between-education?fsrc=scn/tw_ec/lifelong_learning_is_becoming_an_economic_imperative
  1. Calonge D. & Shah M. (2016) MOOCs, Graduate Skills Gaps, and Employability: A Qualitative Systematic Review of the Literature. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/2675
  1. Gaskell A. (2016) Can MOOCs Help You To Retrain If You Lose Your Job? http://www.forbes.com/sites/adigaskell/2016/09/08/can-moocs-help-you-to-retrain-if-you-lose-your-job/#266dc868645f
0 replies

Leave a Reply

Want to join the discussion?
Feel free to contribute!

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *